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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相🁭互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中🁭🉅🄿吐槽数句，随即就陷入了🏋😢倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一☚⛨🜼如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也🅍🅑并非讲⛠🛱☥师和教授，只能做到问什么答🜨什么，不问则没答。
想让一个刚刚🗧🞂踏入大三的学生具备讲学授🃗🃗学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一个具备🏭🝑敏锐觉察的能力。
只有🌣🀹在这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶🝬来，但👣📋他没有推门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能🏭🝑耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因🁭🉅🄿格斗能力一样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼🃣干简单解决问题。
但术与🝍基因格斗不同，术不仅存在多样🟃🚞🔞性，更是存在共通性。
学习一道术的过程，这可⚖👙能触类旁通衍生出缩🞜短其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」