怀着满腔好奇与指点学弟的心思，这位研究♒🇲生学生绕到🅢🈓♣了徐川背后，微微俯身看向桌上的稿纸。
“咦？渐进定理和算子系统方面的题目吗？”
“这位学🙽🏸🞶弟研究的问题居然正好和我学的是一个方向的，有意思，让我来看看到🌎底是什么问题。”
入眼，渐进定理演化的数学公🔻🅸式映入瞳孔中，研究生学长不由得来了兴趣。
这年🄅🞜头，研究具分形边界连通区域上的谱渐♒🇲近和计数函数的人少啊。
大家都研究代数几何、拓扑学、数论这🞛些热门领域去了，这会看到一个小学弟在研究这一块，研究生师兄的热情顿时就上来了。
“唔，在渐近条件下对于分形鼓相联系的技术函数N(λ)做是估算吗？有意思，这位学弟功底很深厚啊，真的是本科生吗？不过这到底在🜻研究什么问题？”
看完前几行算式，研究生师兄心中嘀咕了一句，内心对这位小学弟的📶🟗评价立刻就拔高了好几个度。
只是稿纸上并没有具体的题目内🜠🃧🚏容，单独的看这些算式也搞不明白这到底在研究什么。
不过目📟🜇⛩光往下🏤🜀，紧随其后的算🔻🅸式就让他皱起了眉头。
“对Ω作格形分解？这是要干啥？”
随着稿纸上的算式往下看，研🔻🅸究生师兄忽然发现自🗫🞠己要理解这些算式似乎有些困难了，再下拉几行，他甚至觉得自己都开始有些看不懂了。
这很🄅🞜让他怀疑人生，难不成自己的上的🞛大学和读的研究生是假的？一個本科生的题目和解题过程都看不懂了？
忽的，他🙽🏸🞶眼光一转，注意到🇻🝳了书桌旁边的笔记本电脑，显🌡示的屏幕正中央有着一份打开的文档，而文档的标题则是----
【关于具分形边界连通区域上的谱渐近及弱Weyl_Berr☰🂿🔧y猜想的证明！】
标题入眼，研究生师兄顿时就瞪大了眼睛。
“卧槽，🙽🏸🞶弱W🏤🜀eyl_Berry猜想🞛的证明？”
“什么鬼？”
“本🄅🞜科生就开始证明世界级猜想了？是我眼睛出问题看错了还是这个世界出问题了？”
作为数学系专项学习⚆🏌研🏝🛄究具分形边界连通区域上的谱渐🅢🈓♣近和计数函数专业的研究生，虽然Weyl_Berry猜想有些冷门，但他怎么可能不知道。