“有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄🞆宿家庭父母的歧视，听说这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随🌎后自杀。
可以看出作者过郁达夫的作品，试💯🕓图模仿他的写作手法，将政治🌐♵苦闷和X的苦闷联系在一起，但只学到🈁🞧🖣了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，似乎只🖔💘💌是为了巩固他在道德上的至高地位🙂。”
坐在末排就是可以为🌗⚺🖜所yu为，💊🐉♩江💯🕓魅笑嘻嘻地举高双手，冲江未b两个大拇指。
离得太远，看不见江老师微微泛红的🀡♺🍞耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也似地转走了。
“替鬼子说话不如替we🜠🃟🙃1AnfU说话！”
男学生清晰的骂声突🌗⚺🖜然在教室中响起🀡♺🍞，把江🝱🎹🕿魅吓了一跳，缩回了胳膊。
江未稳稳拿🈸着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，“有不同意见可以举手，友好讨论。”
这篇作🚥🕣文禁忌又大胆的💇🏭情节激发了同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏♙🈴的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不直接把n🌗⚺🖜V儿杀了！💊🐉♩霓虹遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师🚥🕣g嘛要讲出来，直接给零分就好了。”
“用道德🏌审判文🔰学，感觉这个新老师水平不高。”
“X癖是自由的！”
教通识课b教专业课还难，特别是💯🕓在偏重理工、轻📄视人文教育的学校里，一句不慎都可能遭到学生的举报。
文学毕竟🏌是乏力🔰且没有用的，保护不了传承它的人。
这也是为什么，连年缩减招生规模的文史学院要和思政学院合并，合并后，守成大学就只有一个文科的学院了。
江未把稿纸放下，提🌗⚺🖜高声音盖过喧哗：“我听见一个词——自由。想请大家认真思考，以放弃尊严为代价的自由，值不值得追求？”