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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不🚃乏境界修行内容。🆧
任无恙只是🙝😽在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生👤🔙的🍳🌈交流。
一如任安然当日叙说伪心🕼🎻🖏理学，只是此时的角🌤🁄色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境🕼🎻🖏界🔜🁚🆙术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能👒🈓♥做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生🇾🞇具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一个具备敏锐觉⛚察的能力。
只有🏔🙲在这种互动中，🂻🔀♋张学舟才能不断讲述自己所♽知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室🕓🅿外🏔🙲的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，而是通过传导装置🖟听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿🔜🁚🆙能耐，但确实没什么人发展抗饿🐛能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一🇾🞇样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费🏔🙲诸多资源🔸和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，🖟这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格斗🁚不同，术不仅存在多样性🃡🙙，更是存在共通🃴⚎性。
学习一道术的过程，这可能触类旁通⛚衍生出缩短其他术的学习时间🖹🗟🜷。
「怎么有点听不懂了？」