但民国时期与现代比，在语言的文字表达上却有很大不同。民国时用得是繁体字，现代中国是简体字的天下，但因为繁体、简体间有明显的传承关系，所以除少数字吴安平需要发挥想象力猜测外，阅读也基本不构成什么麻烦。趁着小学、中学课程的自修，也可以彻底梳理其🐃☴中的脉络。
民国与现代的中小学教育在科目和内容上差异不小，不过由于只是涉及各个领域的初级知识，再借助度娘来回🕳🍫验证、参考，理解和接受起来都很容易，尤其是吴安平并不准备去做什么专家，对于高中有些较难理解的内容，也只是明🃏🖳晰脉络就可以了。
这⛻些课程中最耗费精力，或者说吴安🁊平不得不花费更多时间去深入探询的有两门，一门是政治，一门是历史。当然，这也是他最有兴趣的两门功课。
政治涉及到意识形态，但这里面不是在讲三民主义，而是讲社会主义、共产主义，更进一步来说，则是所谓有中国特色的社会主义、共产主义。他当然知道这是理所当然的，毕竟现在是共产党执政，而且是一党专政。但是为什么1925年那个时代，相对占优势的三民主义居然销声匿迹，连当时中国最主流的进步力量国民党也被扫进了历史的垃圾堆？他很有兴趣知道。
于是他更关注1925年至2010年这八十五间，在中国发生了什么？历史进程是怎样的？谁在其中扮演了关😷键角色？
他翻开历史书，又借助度娘的神奇力量，看到了他想看到的一切。他看到了黄埔北伐，看到了十年内战，看到了全民抗日，看到了国共对决，看到志愿军入朝，看到了特殊时期动荡，看到了改革开放，中国乃至世界这八十五年的历程🍿🍸徐徐展现在他面前，以前人看后人他感觉难以置⛆😉信，以现代观过去他明白原来如此。
中小学其他课程他用了十七天就🇩🛑🛧了解了大概📰🞣🕿，政治和历史他只了解了个大概就用了四十七天，而要深入和详细了解需要更多的时间。
这期间，他也大致了解了整个世界科学技术的发展历程，尤其是军事技术，发现几🃣🙧乎所有划时代的技术都出自列强之手，而中🅆国则鲜有拿得出手的成绩。中国在近代的衰落是数千年历史上🐔最悲哀的，除了自身的腐朽，列强入侵也是重要原因，吴安平觉得自己有责任将列强拿走的全部拿回来，将列强给予的全部还换回去。
人一辈子总要干一件大事，有了d－7引擎，吴安平总要干一件天大的📏🙵📏🙵事才行。
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