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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，🍮不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听🕷🎓🐭。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导💥🔁师和聪慧学生的交流🇰🜊。
一如任安然🌊当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换🍮。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和🔮🝊教授，只能🌷做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三🁮的学生具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一🁮个具☃☕备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲⛥🜞述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外⚇🏎的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，而🕷🎓🐭是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的🌮基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在实🕷🎓🐭际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资🌊源和心思，若发展出来仅仅是🂸一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在多样性，☧🁲更是存在共通性。
学😲习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」