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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医☟🀧⚯疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及🖚📎诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了📃😍倾听。☞
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反🌆☜⛳馈，这像极了导师和🟤聪慧学生的交流。
一☟🀧⚯如🖤🔨🃊任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换。
张学舟并非不愿意🜒🁧叙说境界术相关🐅♇🆒，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么🞸😾答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲🃣🙪🍍学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一🍨个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲述🜝自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的🎭🔕🀠任一生匆匆赶来，但🝥🍐他没有推门而入，而是通过传导装置听室🁹内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，🐅♇🆒但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一⛵样，这种能耐📃😍在😌实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思🈓♟，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远🁹不如一块高热量的压缩饼干简单解🌱决问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在多样🌆☜⛳性，更是存在共通性🟤。
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生🜝出缩短⚠💴🖇⚠💴🖇其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」