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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相🄍互聊的内容涉及诸多，🞗不乏境界修🁢🙋行内容。
任无恙只是在📴🟂心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安🎧📠然的倾听和给予🄍反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当日叙说伪心🐘理学，只是此时的角色发生了调🛞🝤🍋换。😔🁃🃊
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者🞗，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么⚞，不问则没答。
想让🗑一个刚刚踏入大三的学生👆🆧具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥🏰🝳有知📅😙🁲识储备，一个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知🞶😩。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任🄠一生匆🖎👛🉤匆赶来，但他没有推门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说🗑🗑某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基🔕🀚☿因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在实际交☕战🚶🗹☺中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解🚔📄😖决🁂🂿问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在多样性，更🟖🝆是存在共🚶🗹☺通性。
学习一道术的过程，这可能触👆🆧类旁通衍生出缩🟖🝆短其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」