蓓蕾莎发现，只要这个小孩在他们家里。
她甚至不需要去为食物而操心，这个小孩在🉤🉐生活方面的能力，比起她要拿手的多。
不🎞管是打猎、抓鱼、采摘野菜、野果，都非🉤🉐常拿手。
不只如此🟡🞭，他还会做菜、酿酒，甚至是盐巴，他都能🕈从地下挖出来。
这是蓓蕾莎🗟🜸从来都不敢想象的，这🐞🀽个孩子与她说过，这🝪个地区的地下含有矿物盐，蓓蕾莎倒是想学习如何提炼出来，可是过程似乎有点复杂，蓓蕾莎看他做了几次，也没记清楚。
“石🜬🅎🅚头，你们东方的孩子，🅾🌈☲难道都像你这样🉤🉐能干吗？”
“现在武唐的孩子，要学习的🙤🌗东西太多了，我这算是填鸭式的，而在学校里，则是根据自己的兴趣去选择🇪🛗性的学习。”
“什么是学校？”
“就是教授孩子学习的地方，最基本的知识就是🞖🔆⚂识字，然🏻后就🔳🄬是各种的课外能力，挖掘孩子的专长。”
“在你们东方有地方专门传授孩📽子知识的地方？”蓓蕾🝪莎惊奇的问道。
要知道这个时代的欧洲，普通人是根🉂🄣⚾本就无法接触到文字的。
更没有所谓的学校，识字率非常低。
纸和笔被教廷牢🗣🝚牢的掌握着，也没有专门的机构传授学习知识，只有一对一的传授方式。
欧洲的教廷，其实与东方的儒家很像是，不同的是，儒家的这种统治是隐性的，虽然人🐰人都知道怎么回事，可是却没有人敢说出来🝃。
而教廷则🟡🞭是明目张胆的统治，他们控制人们的思想，🕈🕈ao控他们的意志，甚至是信仰。
只要是不信奉🐵🄊🟄他们的人，都会被送上审判台。
杜南德和妮莎双眼充🄫🀞满了向往，他们一直🈧都是孤独的生🝪活在这个小村庄中。
除了彼此，没有其他的同龄人相伴。
对于白晨口中🐵🄊🟄，🗣🝚几十个、几百个的同龄孩子在一起学习的景象，充满了想象与向往。
这种差距就像是二十一世纪的文明社会与非洲部落🕬之间的差距一样，两个从文化到文明的差距，让两者之间形成了一个交流鸿沟。