他也明白，年青一代的学生，不像他们那个年📷🟡🞬代，对于一个思辨哲理的话题，都能够讨论得热火朝。
年轻人喜欢讨论♣🏃的是一些娱乐向的话题，就算是专业学这个的，对于这些☯古典音乐知识了解的，平时也很少有互🈂🞭🗙相交流的想法。
现在的大学课堂是什么情况，他清🃦🙾楚的很，至于陶相知的什么把选修🜻课上成了学术交流会🐉♥，他自然是完全不相信的。
但是♮🝎现在真实的情况就在眼前，他虽然心里惊讶，但也不得不信。
肖原山再详细地看教室里面的情形。
陶相知并没有坐在讲台上，而是坐在第一排的📷🟡🞬桌子上，扭头和教室里的其他学生交流。
偌大的教室，近百人，大家一起讨论，倒并没有显得太过于🇮杂乱。
陶相知虽然和学生坐在一起讨论，但是他还是有意地控制着大家聊发言的方向。自己不断地抛出问题，让学生自己有思考的举手回答。然后又从这里出发，引出接下来的话题。甚至，还不🖇🐝时地投屏一些网络上搜索的🚴🗣资料，播放一些音乐片段做辅☾🅁🃤助。
当然，其实仔细听，大家讨论的，也并不真的就是什么枯燥的古典音乐乐理问题。大家其实围绕的是音乐发🙵🎭🔓源，讨论的☻🄦⛙是相关民俗，历史方面的东西。
乐理，就算是大家真的都知晓，以这些学生们的学识能力，也不⛇😖可能真就讨论出什么有用的结论。
相反，通过这些大家都比较感兴趣的民俗，历史事件，历史人物的带动，大家不知不觉地对于音乐有了理🕂📴解。
实话，在大学的课堂里，就算是再开明的老师，都不可能将这么一节节的课堂，当成🄰🁋🄑了兴趣讨论会。
但是校外的课堂，民间的直播间就可以。
像是陶🏑🙘相知🗆自己更改的选修课的教学♟内容，也是一种办法。
这其实，才是肖原山一直想要找😰的音乐普及的方⚍向啊！
不从乐理本身出发，从年轻人感兴趣的地方出发，潜移默化，润物细无声，才能真正入人心！
那个叫林宝的年轻☿人，比他这个研究了几十年的老教授，看得清楚🔛🁗啊！
看着眼前这课堂的情形，老人是越🃦🙾🃦🙾想越激动，身体都不🜌禁有些颤抖。
旁边，钱锋也是看着教室里面的情形。
虽然自己作为流行☿音乐系主任，不时和陶相知掐架，但是🆗🏯🝥也不得不，后者给魔音带进来了一股新风。